ULCom - Promoviendo la Innovación Educativa

Desde hace quizá dos ciclos escolares, empecé  a escuchar hablar de la necesidad de estar alerta a cómo la inteligencia artificial (AI por sus siglas en inglés) impactaría a la educación, hablando así, en general; sin embargo, en las últimas semanas ha habido cada vez más menciones ya en específico, al menos de Chat GPT y su impacto en las aulas. Es por esto que en esta ocasión, comparto mis reflexiones respecto a cómo podemos relacionarnos con estas herramientas en el ámbito educativo. De manera general, veo tres posibles actitudes que como educadores podemos adoptar: 1. Ignorarlas. Voltearnos y pretender que estas herramientas no existen o al menos no llegarán al interior de nuestro contexto, sea el aula o la institución. Esto no implica que realmente impidamos su entrada, sino únicamente que le seamos ajenos y no nos enteremos. 2. Condenarlas. Reconocer su existencia y, sea por temor, o por falta de ganas de explorar y comprenderlas, prohibir su entrada e implementación en nue...

Quienes nos dedicamos a la educación, con frecuencia tenemos formación académica en temas pedagógicos, didácticos y curriculares; especialmente quienes trabajamos en niveles de educación básica: inicial, preescolar, primaria y secundaria; quienes laboran en media superior y superior, en muchas ocasiones tienen formación profesional en las distintas áreas de conocimiento y no en cuanto a cómo apoyar el proceso de aprendizaje de cada estudiante. La esencia de nuestra actividad está en esto último, diseñar experiencias y determinar actividades y herramientas que provoquen y apoyen el proceso de aprendizaje de cada estudiante y ese proceso de aprendizaje, ¿dónde tiene lugar? podríamos decir en resumidas cuentas, que sucede en el cerebro. Pero reflexionemos , ¿qué tanto conocemos de cómo está organizado el cerebro?, ¿cómo es que funciona y aprende nueva información? A continuación compartimos 9 principios básicos de la neuroeducación que te puede convenir tener en cuenta al diseñar las expe...

Programas y estrategias de inteligencia emocional para estudiantes, ¿y el personal educativo? El aislamiento al que fuimos impuestos en el 2020 y los subsecuentes meses de actividades "ajustadas", en términos del proceso educativo y de aprendizaje, pero también en los demás ámbitos de nuestra vida, dejaron en manifiesto una realidad que en muchas ocasiones no se reconocía, ni atendía en las instituciones educativas: el aprendizaje y la educación son procesos para personas, e implican a cada persona en su integralidad , esto implica no únicamente los saberes y las habilidades  académicas de los estudiantes, sino todas sus dimensiones, incluyendo la socio-emocional. Como muchas cuestiones, este fenómeno tuvo dos aristas, la primera, muy desafortunada, detonó un sinfín de problemas y crisis, mismos que al hacerse evidentes dieron paso a la segunda arista, el reconocimiento de dicha realidad y necesidades que dio paso al diseño y la implementación de actividades, estrategias y pr...

¿Cómo lograrlo sin que sea una contradicción?  Nos encontramos en un periodo que suele implicar, al menos en la educación, días que no se trabajan. Estas fechas suelen llegar después de un tiempo de alta intensidad en las instituciones educativas, pues suele haber, dependiendo el nivel educativo en que se trabaje: festivales, posadas, entrega de boletas e inicio de periodo, cierre de semestre, etc. Vemos entonces una oportunidad para reponer nuestras energías, y disfrutar. Esto, dependiendo de la persona y su contexto, puede significar cosas muy variadas: descansar, cuidarnos, chiquearnos, convivir con otros, disfrutar de un poco de paz y tranquilidad, leer, ver alguna serie, programa o películas, hacer alguna manualidad, viajar, cocinar, etc. Sea cual sea el estilo de actividades que disfrutemos más, Laura M. Giurge y Vanessa Bohns nos comparten en una muy interesante publicación de la Harvard Business Review titulada:  Be Intentional About How You Spend Your Time O...

En diversas ocasiones he escuchado esta pregunta de reflexión "¿Nace o se hace?", aunque siempre con relación a temas de liderazgo, sin embargo en esta ocasión la propongo respecto al tema de la inteligencia: ¿nuestra inteligencia está determinada desde nuestro nacimiento, o podemos desarrollarla? Esta reflexión fue detonada hace algunos días, cuando escuché a un empresario reconocido decir en un evento de educación que la inteligencia es algo que o tienes porque naciste con ella, o no la tendrás... Esto me dejó pensando, ¿cuántas personas coinciden con esta idea actualmente?, a continuación les comparto por qué yo estoy rotundamente en contra. Para empezar, me parece necesario establecer qué es la inteligencia, y aunque seguramente podemos encontrar muchas definiciones muy variadas, el concepto que quiero presentarles es  la inteligencia como la capacidad de resolver situaciones de manera exitosa , sean situaciones que se te presenten o situaciones que tú mismo definas o cr...

 Actualmente se habla mucho de educación centrada en la persona , y en la mayoría de las ocasiones se hace referencia a la importancia y necesidad de adaptar el proceso educativo a cada estudiante. Sin embargo, en esta ocasión queremos compartir un enfoque distinto a ese mismo término, entendiendo que la educación es un proceso de personas para personas, es importante y necesario también centrar la vista y atender a las características y necesidades de cada docente, para que a su vez, pueda atender y acompañar el proceso educativo de sus estudiantes. Para esto proponemos el siguiente esquema, adaptado de la propuesta original de Lilian Katz, que caracteriza el proceso de desarrollo de un docente, así como las necesidades propias de cada etapa. Idealmente, los temas deberían ser dialogados y acordados entre docentes y el equipo de líderes de la institución para que verdaderamente respondan, no solo a las necesidades, sino también a los intereses que se tienen. Supervivencia La prime...

A más de alguno nos ha pasado estar en alguna capacitación que nos aburre, nos es tediosa, sentimos que nos "quita tiempo" para hacer otras cosas o pendientes que tenemos o lo que es peor aún, estar en una capacitación a la cual no le encontramos sentido o utilidad en nuestra labor diaria. Como líderes educativos será importante preguntarnos, ¿qué elementos estamos considerando al planear el programa de formación docente de nuestro personal?, ¿contemplamos sus intereses?, ¿tomamos en cuenta las necesidades actuales?, ¿priorizamos contenidos?, o incluso también pensar en la forma en la que damos las capacitaciones, ¿son tradicionales?, ¿son interactivas?, ¿promueven el diálogo y la construcción con otros colegas?, ¿son prácticas?  La formación docente es un tema que debe tener gran relevancia y protagonismo en las instituciones educativas, tenemos por delante una serie de retos y desafíos que atender en la educación de nuestros estudiantes lo cual requiere de personas capacita...

Tal vez en una o varias ocasiones nos ha pasado que ponemos una calificación a nuestros estudiantes enfocándonos en su producto terminado, sin poner comentarios específicos, e incluso pasando por alto el proceso, pues quizá la carga administrativa nos puede consumir al grado que sacrificamos el elemento más enriquecedor del proceso enseñanza-aprendizaje: la retroalimentación. ¿Qué le ayudará más a crecer a nuestros estudiantes, un número o una retroalimentación clara y continua?, e incluso ¿cuántas veces nosotros mismos como docentes queremos una retroalimentación para saber cómo va nuestro proceso e identificar aquello en lo que podemos mejorar?  La retroalimentación tiene un poder impresionante en el proceso de aprendizaje y desarrollo, pues permite a través de una conversación personalizada que la persona tenga claridad sobre lo que se espera de ella, descubra información esencial sobre su desempeño e identifique sus fortalezas y talentos, así como sus áreas de oportunidad, logr...

Hablar de innovación es muy fácilmente relacionable con distintas empresas, las de tecnología por excelencia, desde hace incluso más de 20 años; por otro lado, fue hace quizá unos 5 años que se empezó a hablar con mayor constancia de la importancia de tener innovaciones en las instituciones educativas. Empecemos por establecer qué es la innovación. De acuerdo con la OCDE, la innovación es "la implementación de un producto (bien o servicio) o proceso nuevo o significativamente mejorado, un nuevo método de mercadotecnia, o un nuevo método organizacional de prácticas de negocio, organización del lugar de trabajo o las relaciones externas". En el caso de las instituciones educativas, podemos considerar (1) la introducción de nuevos productos tales como los libros de texto, sistemas, syllabus o recursos educativos; (2) nuevos procesos para estos servicios, al migrar a la virtualidad, desarrollarlo de manera híbrida o la integración de metodologías distintas; (3) nuevas maneras...

Recordemos a alguno o algunos de quienes fueron nuestros docentes cuando éramos estudiantes, ¿cómo daban la clase?, ¿cuál era su interacción con nosotros?, ¿cuál era su rol como docente y cuál era nuestro rol como estudiantes?; la mayoría de nosotros podremos decir que asistíamos a clase a escuchar, tomar notas, memorizar nuestros apuntes o páginas de nuestro libro para después pasar un examen, la pregunta es, ¿eso atendía a nuestras necesidades como estudiantes? Hoy en día nuestros estudiantes están expuestos a un sinfín de información y recursos gracias a la tecnología, a las redes sociales e incluso a las plataformas de streaming donde a veces las series o películas pueden llegar a ser otros educadores para ellos. ¿Cuál será nuestro rol como docentes en esta realidad?, o más allá todavía, ¿cuál será nuestro rol como docentes para prepararlos para enfrentar los retos actuales y los del futuro? Creo que está claro que a nuestros estudiantes, al estar rodeados de tantos estímulos, no l...

Cada día es una oportunidad de ser mejor, cada ciclo escolar es una oportunidad de promover aprendizajes más profundos y significativos en los estudiantes, de mejorar la comunicación al interior y exterior de la comunidad educativa, de colaborar mejor con las madres y padres de familia, de gestionar la institución educativa de una manera más eficiente; pero, ¿cómo capitalizar cada una de estas oportunidades? Quienes nos dedicamos a la educación solemos pensar en la innovación educativa como la respuesta a esta pregunta, sin embargo, la realidad es que lograr la mejora continua en una institución no es nada sencillo. Las y los líderes educativos deben estar convencidos de la importancia y el valor que tiene el ser mejores cada día, para que puedan comprometerse y actuar para comunicar de manera clara, motivar y gestionar lo necesario, entrando así en el terreno del liderazgo para el cambio, como algunos reconocidos investigadores lo denominan. Con base en las propuestas de expertos en e...