ULCom - Promoviendo la Innovación Educativa

Desde hace quizá dos ciclos escolares, empecé  a escuchar hablar de la necesidad de estar alerta a cómo la inteligencia artificial (AI por sus siglas en inglés) impactaría a la educación, hablando así, en general; sin embargo, en las últimas semanas ha habido cada vez más menciones ya en específico, al menos de Chat GPT y su impacto en las aulas. Es por esto que en esta ocasión, comparto mis reflexiones respecto a cómo podemos relacionarnos con estas herramientas en el ámbito educativo. De manera general, veo tres posibles actitudes que como educadores podemos adoptar: 1. Ignorarlas. Voltearnos y pretender que estas herramientas no existen o al menos no llegarán al interior de nuestro contexto, sea el aula o la institución. Esto no implica que realmente impidamos su entrada, sino únicamente que le seamos ajenos y no nos enteremos. 2. Condenarlas. Reconocer su existencia y, sea por temor, o por falta de ganas de explorar y comprenderlas, prohibir su entrada e implementación en nue...

Programas y estrategias de inteligencia emocional para estudiantes, ¿y el personal educativo? El aislamiento al que fuimos impuestos en el 2020 y los subsecuentes meses de actividades "ajustadas", en términos del proceso educativo y de aprendizaje, pero también en los demás ámbitos de nuestra vida, dejaron en manifiesto una realidad que en muchas ocasiones no se reconocía, ni atendía en las instituciones educativas: el aprendizaje y la educación son procesos para personas, e implican a cada persona en su integralidad , esto implica no únicamente los saberes y las habilidades  académicas de los estudiantes, sino todas sus dimensiones, incluyendo la socio-emocional. Como muchas cuestiones, este fenómeno tuvo dos aristas, la primera, muy desafortunada, detonó un sinfín de problemas y crisis, mismos que al hacerse evidentes dieron paso a la segunda arista, el reconocimiento de dicha realidad y necesidades que dio paso al diseño y la implementación de actividades, estrategias y pr...

Tal vez en una o varias ocasiones nos ha pasado que ponemos una calificación a nuestros estudiantes enfocándonos en su producto terminado, sin poner comentarios específicos, e incluso pasando por alto el proceso, pues quizá la carga administrativa nos puede consumir al grado que sacrificamos el elemento más enriquecedor del proceso enseñanza-aprendizaje: la retroalimentación. ¿Qué le ayudará más a crecer a nuestros estudiantes, un número o una retroalimentación clara y continua?, e incluso ¿cuántas veces nosotros mismos como docentes queremos una retroalimentación para saber cómo va nuestro proceso e identificar aquello en lo que podemos mejorar?  La retroalimentación tiene un poder impresionante en el proceso de aprendizaje y desarrollo, pues permite a través de una conversación personalizada que la persona tenga claridad sobre lo que se espera de ella, descubra información esencial sobre su desempeño e identifique sus fortalezas y talentos, así como sus áreas de oportunidad, logr...

Recordemos a alguno o algunos de quienes fueron nuestros docentes cuando éramos estudiantes, ¿cómo daban la clase?, ¿cuál era su interacción con nosotros?, ¿cuál era su rol como docente y cuál era nuestro rol como estudiantes?; la mayoría de nosotros podremos decir que asistíamos a clase a escuchar, tomar notas, memorizar nuestros apuntes o páginas de nuestro libro para después pasar un examen, la pregunta es, ¿eso atendía a nuestras necesidades como estudiantes? Hoy en día nuestros estudiantes están expuestos a un sinfín de información y recursos gracias a la tecnología, a las redes sociales e incluso a las plataformas de streaming donde a veces las series o películas pueden llegar a ser otros educadores para ellos. ¿Cuál será nuestro rol como docentes en esta realidad?, o más allá todavía, ¿cuál será nuestro rol como docentes para prepararlos para enfrentar los retos actuales y los del futuro? Creo que está claro que a nuestros estudiantes, al estar rodeados de tantos estímulos, no l...