La inteligencia artificial en la escuela

Desde hace quizá dos ciclos escolares, empecé  a escuchar hablar de la necesidad de estar alerta a cómo la inteligencia artificial (AI por sus siglas en inglés) impactaría a la educación, hablando así, en general; sin embargo, en las últimas semanas ha habido cada vez más menciones ya en específico, al menos de Chat GPT y su impacto en las aulas.

Es por esto que en esta ocasión, comparto mis reflexiones respecto a cómo podemos relacionarnos con estas herramientas en el ámbito educativo. De manera general, veo tres posibles actitudes que como educadores podemos adoptar:

1. Ignorarlas. Voltearnos y pretender que estas herramientas no existen o al menos no llegarán al interior de nuestro contexto, sea el aula o la institución. Esto no implica que realmente impidamos su entrada, sino únicamente que le seamos ajenos y no nos enteremos.

2. Condenarlas. Reconocer su existencia y, sea por temor, o por falta de ganas de explorar y comprenderlas, prohibir su entrada e implementación en nuestros espacios y realidades. Similar al enfoque anterior, la realidad no es que se impida su entrada, sino que nos será ocultado con el mayor de los cuidados para evitar consecuencias negativas.

3. Aprovecharlas. Identificar no sólo su existencia, sino también, que el potencial que tiene utilizarlas, es mayor en sus beneficios, a los posibles riesgos de arriesgarse y atreverse, de dar la oportunidad de que otras personas también las exploren y busquen posibles aplicaciones.

Comparto algunos apuntes en este sentido. Chat GPT crea textos desde la información escrita que procesa, podemos asustarnos y temer que nuestros estudiantes dejen de construir ensayos y entreguen algunos elaborados por esta herramienta; o podemos adelantarnos y solicitar a nuestros estudiantes que analicen un ensayo elaborado por Chat GPT e identifiquen sus principales fortalezas y debilidades, o comparen dos ensayos de Chat GPT y fundamentan cuál es mejor y por qué. 

Otra herramienta de AI es tome.app, ésta nos construye presentaciones en cuestión de segundos con los criterios que se le asignen, consideramos que, de manera similar a la que le solicitaríamos a cada estudiante, que no utilice algo en una estrategia de copiar-y-pegar, sino que lo haga suyo, nosotros podemos aprovechar esta herramienta para tener una base rápida y con diseño atractivo, la cual deberemos entonces ajustar y personalizar.

Una tercera opción es dall.e 2, la cual elabora ilustraciones de acuerdo a los requerimientos indicados, facilitando por lo tanto ilustrar nuestros trabajos y presentaciones sin transgredir derechos de autor, como por cierto es el caso de la ilustración utilizada en esta publicación.

Una herramienta adicional es synthesia, que nos puede ayudar a perfeccionar nuestra pronunciación de un idioma que estemos aprendiendo, pues convierte un texto dado en audio, junto con el video de una "persona" creada por AI que da voz a dicha información.

Una herramienta más cercana para la mayoría de nosotros es Google AI, que tiene ya un tiempo dándonos sugerencias de qué buscar en el navegador, o cómo redactar nuestros correos de Gmail y Documentos, pero recientemente presentaron las novedades por venir con funciones como; responder, resumir y priorizar tu correo, lluvia de ideas, revisión, redacción y reescritura en Documentos, generación automática de imágenes, audio y video en Presentaciones, si quieres conocer más, te dejo un vínculo https://goo.gle/320mP2U

¿Conoces otra herramienta?, ¿se te ocurre alguna manera distinta de integrar una de éstas para fortalecer tu práctica?, ¿puedes identificar una manera de integrar algunas de estas herramientas para sacarles un aún mayor provecho?, me encantaría escucharte.

Confío estas ideas, ayuden a detonar curiosidad, motivar y animar a experimentar la integración e implementación de estas herramientas y aplicaciones como apoyos en el proceso de aprendizaje y enseñanza.